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1.为什么自闭症的干预方法必须经过循证

循证又称循证实践(EBP)，是基于证据的实践，其理念始于20世纪末发展的循证医学。循证证据是指谨慎、准确、明智地应用目前可获得的最佳铣床证据，结合临床医生的专业技能和长期临床经验，考虑自闭症患者的价值观和意愿，完美结合三者，制定具体的自闭症干预方案。这样的后果是医生和患者形成诊疗联盟，可以保证自闭症患者获得最佳的临床结果和生存质量。自闭症的异质性对干预方法的个性化要求很高，随着人们对自闭症的认识和实践探索的深入，成功案例越来越多。所谓成功，就是指自闭症患者的核心症状的改善和社会功能的恢复，所以一个成功案例的研究都是有价值的。案例研究方法经常受到统计学家的批评。因为方法论上不能提供合理的普遍性结论，但是作为发现重要变化并提供有用范围的初步方法是有价值的。

2.自闭症训练之DTT操作要点

一、吸引孩子注意力；

二、发指令;（A：前提)，快速下指令，指令一定要简单明了，包括语言指令和非语言指令。

三、反应；(B：行为）①正确反应；②无反应；③错误反应。

四、辅助；(B：行为）

五、强化；(C：结果）

六、记录（休息、停顿）。休息指的是孩子休息，家长这个时候要进行记录，准备好下个回合的教具。孩子在休息时候会明白这个回合就结束了。

年龄越大，发音基础区分明显，对一两岁的小朋友来说，不管父母灌输多少发音的基础知识，但他们能掌握的只有10%-20%，这种掌握不足体现在发音上就是部分字音的混淆、错漏以及不准确和不清楚。反观三四岁的小朋友，他们所能掌握的字音较多，不仅可以跟人流畅沟通对话，而且很多小朋友还富有逻辑性。但是，假如此时他们掌握足够的发音基础却仍说话不清楚，这就说明可能存在发音不准。

语言发育迟缓四大训练手段针对语言发育迟缓儿童的训练必须根据其所处阶段定制具体的训练方法，无论是矫正课程还是家庭训练都要如此。另外，在训练中要注意横向扩展和纵向提高。也就是说，要先将宝宝的词汇量提升上去，再进行诸如联想等能力的训练。1.游戏疗法语言发育迟缓儿童年龄都比较小，系统性的训练有时会让他们产生厌烦和抵触。如果在不同年龄、不同矫正阶段加入不同的游戏内容，可以使患儿在其感兴趣的形势下接受词汇和语法的训练。2.手势语言的训练语言发育迟缓儿童由于语言表达能力有限，更多的是以手势和肢体动作来支持需求和情感的表达。对于中、重度语迟儿童的训练，可将手势符号作为一种导入训练，逐步过渡到儿语、成人化口语的表达。3.实物和场景语言矫正机构和儿科的训练资料有限，一些以实物为主导和需要场景化的教学方式更多地是在家庭中开展，这也是家庭训练的优势之一。实物和场景化都能使孩子有很好的代入感，不至于像写作业那样咬牙切齿，而是更容易接受语言训练的内容。

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